La iniciativa, denominada Programa de Inscripción Dual de Innovación, distribuirá $250,000 provenientes del Presupuesto Estatal del Año Fiscal 2026. Los fondos se destinarán a cuatro distritos escolares específicos para ampliar la oferta de cursos de nivel universitario a jóvenes aún en la escuela secundaria, enfocándose particularmente en aquellos provenientes de entornos con desventajas económicas.

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La estrategia de matrícula dual, que permite a los estudiantes obtener créditos universitarios mientras completan sus estudios de secundaria, es reconocida como una táctica efectiva para mejorar tres aspectos críticos en la trayectoria educativa: el acceso, la asequibilidad y, en última instancia, la tasa de finalización de estudios universitarios.

Las instituciones de educación superior acreditadas del estado colaborarán con los distritos escolares de Camden, Keyport, Manville y Paterson. Todos cumplen con el criterio de elegibilidad que estipula que al menos el 40% de sus estudiantes en los grados 9 al 12 califican para el programa federal de almuerzo gratuito o a precio reducido, un indicador clave de las necesidades socioeconómicas de la población estudiantil.

“Estas subvenciones están ayudando a más estudiantes a acceder a cursos universitarios que reducen el tiempo necesario para obtener un título, pero que también fomentan la confianza y las habilidades académicas esenciales para el éxito postsecundario y profesional posterior”, declaró el secretario de Educación Superior, Brian Bridges.

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Se entregarán 110 millones de dólares al fondo para la Mejora de Capital de la Educación Superior (CIF) que se encarga de la renovación, mejora, expansión, construcción y reconstrucción de instalaciones e infraestructura tecnológica.

También se darán 140 millones de dólares al fondo Fiduciario para Instalaciones de Educación Superior (HEFT) que se encarga de la construcción, reconstrucción, desarrollo, ampliación y mejora de instalaciones de enseñanza, laboratorio, comunicación e investigación.

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“Al aprovechar la capacidad de emisión de bonos del estado, estamos ayudando a las instituciones a abordar proyectos críticos de reparación y mejora y reforzando su papel como motores de oportunidad y crecimiento económico en nuestras comunidades”, mencionó el gobernador Murphy.

“Los estudiantes tienen éxito cuando nuestros colegios y universidades son fuertes, por lo que una asociación a nivel estatal para promover la salud financiera a largo plazo de nuestras instituciones debe seguir siendo una máxima prioridad”, agregó Bridges.

Las subvenciones complementan los esfuerzos de la Administración actual, junto con la Legislatura, para financiar las necesidades de infraestructura en la educación superior. Estos esfuerzos incluyen los cerca de $400 millones que ya se han otorgado en 2023 para 54 proyectos.

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El director ejecutivo de Jefferson, Joseph Cacchione, instaló formalmente a Aldridge como la séptima presidenta de la universidad en un acto histórico lleno de pompa, orgullo y promesas. “Este es un momento crucial en la historia de Jefferson y Aldridge es la persona indicada para marcar el comienzo de una nueva era para la universidad”. 

“Me ha impresionado profundamente su dedicación a nuestros estudiantes, profesores y personal como presidenta interina y exmiembro de la Junta Directiva de Jefferson. Su amplia experiencia en administración de la educación superior y su liderazgo visionario la convierten en la persona perfecta para ser la presidenta de nuestra universidad”.

Aldridge fue designada presidenta de la Universidad Thomas Jefferson, tras haber dirigido la institución como presidenta interina desde junio de 2023. También se desempeñó como miembro de la Junta Directiva de la institución desde el 1 de julio de 2022 hasta el 21 de julio de 2023.

Al asumir el cargo, Aldridge se comprometió “a ayudarnos a alcanzar y superar nuestras mayores expectativas para el siglo que tenemos por delante. Haremos de Jefferson la universidad de primera opción para las futuras generaciones de estudiantes en todas las etapas”.

Logros de Aldridge como presidenta interina de la Universidad Thomas Jefferson

Durante su mandato como presidenta interina, los estudiantes de grado siguieron logrando un gran éxito en el empleo y la aceptación en escuelas de posgrado a una tasa del 97%. El promedio nacional es de alrededor del 86%.

Las inscripciones de estudiantes de grado y posgrado aumentaron, y las tasas de admisión de estudiantes de Medicina y Farmacia superaron el promedio nacional.

Aldridge también completó con éxito una búsqueda nacional para el Decano de la Facultad de Medicina Sidney Kimmel con el nombramiento de Said Ibrahim; el Centro Oncológico Sidney Kimmel obtuvo la Designación Integral del Instituto Nacional del Cáncer; y dirigió la universidad a través de la fase inicial de un nuevo proceso de planificación estratégica.

“La Universidad Thomas Jefferson es una de las instituciones más distintivas a las que he estado afiliada, y me siento honrada de que me hayan pedido que la dirija hacia su tercer siglo”.

Tal y como reseña la página web de la universidad, Aldridge anteriormente se desempeñó como presidenta de Drexel University Online, donde amplió y supervisó la presencia virtual de la universidad con más de 100 programas en línea.

También encabezó un proyecto de investigación sobre prácticas innovadoras en educación mejorada con tecnología, que dio como resultado el galardonado sitio web de código abierto Virtually Inspired.

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Antes de unirse a Drexel, fue miembro senior de la Asociación Estadounidense de Universidades y Colegios Públicos, donde fue coautora del libro Wired for Success, que proporcionó a los presidentes de casas de estudios una gran cantidad de modelos innovadores, basados ​​en la investigación y mejorados con tecnología para el éxito de los estudiantes y el crecimiento empresarial estratégico.

Aldridge fue la investigadora principal de varias subvenciones del Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE. UU. y revisora ​​de propuestas nacionales del mismo. Anteriormente, fue presidenta del Campus Global de la Universidad de Maryland y vicerrectora de la Universidad de Troy.

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El Centro de Investigación Pew, que analizó datos de la Oficina del Censo, compartió algunos hallazgos sobre los latinos que suman logros educativos en Estados Unidos, y pudo determinar que el 7% de la comunidad con 25 años o más, tenía un título de posgrado en 2021. Esta cifra fue superior al 4% en 2000, pero todavía seguía siendo solo la mitad de la proporción entre todos los estadounidenses de este rango, 14%.

Según el estudio del centro de datos, los hispanos nacidos en Estados Unidos de 25 años o más tenían más probabilidades que los extranjeros de tener un título de posgrado en 2021, comparando un 8% frente a un 5%.

Mujeres preparadas

El estudio también determinó que los hispanoamericanos han experimentado el crecimiento más rápido en títulos avanzados que cualquier grupo racial o étnico importante. Esto incluye un aumento del 291% en el número de mujeres con un título avanzado y un 199% en hombres entre 2000 y 2021.

Esto se traduce en que las mujeres han impulsado el creciente número de hispanos con títulos de posgrado, ya que entre 1990 y 2021, las cifras aumentaron en más de un millón. Los hombres preparados académicamente también se incrementaron, pero sigue siendo menos.

Grupo de inmigrantes con títulos

La mayoría de los latinos con títulos de posgrado nacieron en Estados Unidos, pero los inmigrantes representan más de un tercio del total. Los mexicanos son el grupo más grande preparados académicamente, sumando alrededor de 250.000 en 2021. Les siguen los cubanos, colombianos, venezolanos y dominicanos.

Los venezolanos son el grupo de inmigrante latino con mayor nivel educativo. En 2021, el 22% de los miembros de esta comunidad con 25 años o más tenían un título de posgrado, mientras que un 36% tenía al menos una licenciatura.

Entre los inmigrantes latinos con un título avanzado, alrededor de 110.000 tienen un doctorado como su nivel más alto de educación, 12%, y 200.000, 22%, tienen un título profesional más allá de una licenciatura. Este estudio no dejó claro cuántas personas obtuvieron sus títulos fuera de Estados Unidos.

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Estos porcentajes de doctorados y títulos profesionales son ligeramente más altos para los inmigrantes que para los latinos nacidos en Estados Unidos con títulos de posgrado. El primer grupo representa el 15%, mientras que el segundo el 9%.

Casi la mitad de todos los hispanos con títulos de posgrado, 48%, viven en 10 áreas metropolitanas. De hecho, más de 500.000 latinos preparados académicamente se encuentran en sólo dos áreas metropolitanas: Nueva York, 280.000, y Miami, 230.000.

La lista de áreas metropolitanas con más graduados latinos difiere de las 10 principales ciudades con población latina en general. San Francisco y Washington, DC, están como principales lugares para latinos preparados académicamente, pero no para los inmigrantes en general. Ambas son centros de empleos que pueden requerir educación avanzada, como en tecnología o políticas.

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La audiencia se llevará a cabo en la sala de conferencias principal, Sala 101, del Chester University Business and Public Management Center, ubicado en 50 Sharpless Street en West Chester.

Esta comisión consta de 19 miembros y fue establecida en virtud de la Ley 70 de 2019 con el propósito de desarrollar una fórmula de financiación de la educación superior e identificar los factores que pueden utilizarse para determinar la distribución de la financiación entre las instituciones públicas de educación superior en Pensilvania.

El importante evento educativo estará abierto al público y se dividirá en dos sesiones:

Una sesión matutina (de 10 a.m. a 12 p.m.) enfocada en las habilidades que se requieren para el mercado laboral actual y futuro. Esta primera parte contará con la participación de Martin Van Der Werf, quien se desempeña como director asociado de política editorial y postsecundaria del Centro de Educación y Fuerza Laboral de Georgetown y Joan Wodiska, CEO de Pioneer Management Consulting y ex funcionario de alto rango tanto en la Conferencia Nacional de Legislaturas Estatales como en la Asociación Nacional de Gobernadores.

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Durante la sesión vespertina (de 1:15 p.m. to 3:30 p.m.) se examinará la estructura futura y el desarrollo de la educación superior. En este segmento la comisión atenderá el testimonio de Brian Fleming del Centro de Innovación de la Southern New Hampshire University y de Laura W. Perna, GSE , Profesora Presidencial de Educación y Directora Ejecutiva de la Alianza para la Educación Superior y la Democracia (AHEAD) de la Universidad de Pennsylvania.

La comisión encargada de la audiencia fue convocada oficialmente en agosto y se encuentra copresidida por el senador estatal Pat Browne, el representante estatal Stan Saylor y el Secretario de Educación de Pensilvania Pedro Rivera.

El senador estatal Andy Dinniman, que forma parte de la comisión y coordina la audiencia, se expresó en los siguientes términos respecto a la audiencia. “Quiero agradecer al liderazgo de la comisión, a la Fundación Nacional de Becas Woodrow Wilson, a todos los presentadores y a la Universidad de West Chester por su trabajo en la organización de esta audiencia”.

Dinniman resaltó la relevancia de un análisis que permita estructurar una educación superior adaptada a los desafíos actuales.

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“Es una gran oportunidad para abordar algunas de las cuestiones y desafíos importantes que enfrenta la educación superior y cómo podemos preparar efectiva y eficientemente a la próxima generación para que sea competitiva en una economía que cambia rápidamente”, declaró el senador.

Las conclusiones de la audiencia serán publicadas en un informe en julio del presente año.

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